《备考清单管理探究学习方案》第三次编写专题会议
简 报
2013年12月25日早上第四节课,铜仁二中语文教研组《备考清单管理探究学习方案》主要编辑人员,在学校三"> 千赢娱乐国际官方网站-千赢国际APP首页-千赢国际游戏下载安装
铜仁二中语文校本教材《备考清单管理探究学习方案》第三次编写专题会议
发布:语文组  2013-12-26  点击:167  回复:2  
铜仁二中语文校本教材
《备考清单管理探究学习方案》第三次编写专题会议
       
201312月25日早上第四节课,铜仁二中语文教研组《备考清单管理探究学习方案》主要编辑人员,在学校三楼小会议室召开了第四次专题会议。会议议程如下:
一、组长郑年忠汇报校本教材编辑进度。
目前该书已经完成初步框架,需要进一步完善。郑组长介绍了该书的主要特色。第一、实行清单管理,考什么,学什么。同时按照高考试题的顺序编辑备考内容。第二、分甲乙两个种版本,分别适用于高一高二和高三。第三、该书按照语文教研组的“导学探究式课堂”模式编写,以学生为主体,以能力生成为目标。第四、每课有学生的“学习笔记”,每单元要求学生画出“思维导图”,对每课和每单元学习内容进行整理。
二、对书名进行了讨论。
郑年忠介绍了该书的基本理念。
第一、关于 “备考清单管理”。源自经济学家根据上海自贸区出台与国际接轨的对待外商投资的“负面清单管理模式”(是指政府规定哪些经济领域不开放,除了清单上的禁区,其他行业领域经济活动都许可),提出上海必须改革政府对企业管理,实行“正面清单管理模式”(即规定政府只能管哪些事情)。语文教学内容广泛,被称为“语文的外延与生活相等”,但语文《考试大纲》对语文考试的范围和方式进行了限制。根据考试大纲命制的试题又对考试大纲规定的范围进行了再次缩减。如何提高语文复习备考的效率,我校探索实行“备考清单管理”,通俗说即考什么就练什么,减少备考内容,提高复习备考的效率。
 第二、关于“探究学习”。是以学生为主体,促进学生全面发展教育理念下的一种能力生成备考课堂。以学生能力生成为目标,重差异、重层次、重梯度,以学法指导为杠杆,既重视教师指导、点拨、示范的教学过程,更注重学生自主学习、合作探究和能力生成的过程。
总之,“备考清单管理”指课前明确复习备考的内容,从减负上增效;“探究学习”指探索以学生为主体的备考课上课方式,从优化流程上增效。
根据讨论,明确书名为《备考清单管理探究学习方案》,会议上确定编写两种版本。高一高二编一本考试指导用书,高三编一本一轮备考指导用书。两本书体例一致,重点不同。
按课程改革语文校本化探索与实践“备考清单管理导学探究式课堂”的教学模式为依据,按照有利于学生复习和要具有我校特色作为标准,创新思路,打造铜仁二中语文教研组又一教研品牌。
会议建议学校将本书在2014年秋全面投入使用。建议2014年高三不再订语文一轮复习资料。
三、会议讨论了每一专题每一课时的编写模式和整本书的编辑体例。
(一)单元导航
(二)备考清单管理
第一步:考题引路(试做考题,分析答案,领悟考点)
第二步:互动探究(自学考点,小组探究,归纳方法)
第三步:巩固训练(再做试题,巩固成果,生成能力)
第四步:学习笔记(揭示错因,规律分析,简化概括)
(三)本单元思维导图
内容架构:按试卷内容,分如下几个部分
第一部分:2013年高考语文新课标试卷两套。
第二部分:备考清单管理
第一单元:论述类文章阅读
第二单元:古文阅读
第三单元:古诗鉴赏
第四单元:名篇名句默写
第五单元:文学类文章阅读
第六单元:实用类文章阅读
第七单元:成语(两人)
第八单元:病句
第九单元:连贯
第十单元:语言文字运用试验田
第十一单元:仿写
第十二单元:作文
第十三单元:附录(1、常考分类型成语;2、120个文言实词和18个文言虚词;3、《考试说明》必背初中高中篇目。)
四、分工安排
第一稿:郑年忠
第二稿:周亚军负责考题引路和巩固训练
第三稿:肖耘负责高一和高二版(去掉纠错训练并将序号拟顺,内容增加散文)刘毅负责高三版(将“合作探究”栏内容进行压缩)
其余分工:曾水和、任廷海审稿
          刘振萍负责名言名句
          肖冠雄负责思维导图
          周正文负责三个目录(主目录/领悟方法目录/纠错训练目录)
          舒滞负责将答案整理成册
          龙江红、杨梅负责附录
五、工作进度安排
12013年12月底完成内容编辑任务
22014年2月底进行审稿。
32014年3月底交付印刷厂付印。
会议还建议学校有任务的老师购买一个U盘。会后请示了张林副校长和王校长,两位校长认为这是我校课程改革语文校本化研究与实验的一项重要工作,希望加快进度,同意老师的建议并立即进行了安排。
铜仁二中语文教研组
2013-12-25
 
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